Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Bereczkiné dr. Záluszki

Anna

A bábszínházi előadások szerepe az irodalmi nevelésben

x

Népi mondókák és kortárs szerzők mondókái a bölcsődében

x

x

Magyar csecsemőszínházi előadások

x

x

Gyerekkönyvek a 0-4 éves korosztály számára

x

x

A mese szerepe a bölcsődei nevelésben

x

Az irodalmi élményszerzés első lehetőségei 0-4 éves korú gyermekeknél

x

x

A magyarországi gyermekszínházi darabok a korai művészeti nevelésben

x

x

Papírszínház a bölcsődében

x

x

Gyerekversek a legkisebbeknek

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Dr. Daróczi Gabriella

3-6,7 éves korú gyerekek esztétikai érzékeinek, -készségeinek fejlesztése mesével, verssel

x

x

Az anyanyelvi tudás fejlesztése mesével, verssel az alsó fokú oktatási intézményekben.

x

x

A medialitásban rejlő különféle készség-képességfejlesztési lehetőségekről 3-10 éves korú gyermekek körében.

x

x

A történetezésnek a 3-10 éves korú gyerekek

személyiségalakulására gyakorolt hatásáról.

x

x

A csecsemőkori nyelvi készség, képesség fejlesztésének játékos lehetőségei (mondókák, ölbéli játékok, képolvasás)

x

A kognitív és motoros képességek fejlesztése mondóka – és verses formájú szövegekkel

x

x

x

Az illusztráció szerepe a kisgyermekkori befogadásban

x

x

x

Az interaktív könyv a kisgyermekkori befogadásban

x

x

Komplex esztétikai érzékfejlesztés lehetőségei az óvodai nevelésben

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Gaál-Horváth Krisztina

Mondatátszövődés a mai magyar nyelvben

x

A helyesírás és a chatelés összefüggése

x

Az olvasási szokások és a helyesírás kapcsolata

x

Névadási szokások a mesékben

x

Gyermekek nyelvi kategorizációja

x

A szleng formái

x

Szófaji kérdések a spontán beszédben

x

Félrehallások – félreolvasások

x

Az állat-ember kommunikáció vizsgálata

x

A hallgató által szabadon választott téma a nyelvészet témaköréből

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Gajdóné dr. Gődény Andrea

A kortárs irodalom szerepe az olvasóvá nevelésben / ~ megalapozásában

x

x

x

A literációs képességek alapozása kora- és kisgyermekkorban / ~fejlesztése kisiskoláskorban

x

x

x

A regényolvasás tanítása, házi olvasmányok feldolgozása

x

Játék- és élményszükségletek, -lehetőségek a magyar nyelv és irodalom tanításában

x

Gyerekkönyvtárak, -könyvesboltok és -kiadók (Anno Mesebolt, Pagony-boltok, Csimota, Cerkabella, Móra stb.) az olvasóvá nevelésért/olvasásnépszerűsítő programok

x

x

x

Gyermek- és ifjúsági irodalmi alkotások különböző szempontú elemzése, értelmezése

x

x

x

Gyermekirodalom az iskola/óvodai nevelésben/bölcsődei nevelésben

x

x

x

Kortárs irodalmi művek elemzése/értelmezése/közvetítése

x

x

Kortárs irodalom az óvodában/kisiskolásoknak

x

x

Modern szövegfeldolgozási eljárások hasznosítása a magyar nyelv és irodalom tanításában

x

Tankönyv- és taneszközelemzés választott szempont(ok) alapján

x

Színház és olvasás

x

Small Size, Big Citizen – a csecsemőszínházi mozgalom

x

x

Literációs problémák és megoldási lehetőségek a 21. században

x

x

x

Kreatív írás az iskolában

x

Olvasó- és élményközpontú irodalmi nevelés

x

Házi olvasmányok nyelvi szempontú elemzése a szövegek olvashatóságának kontextusában

X

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Dr. Gönczöl Andrea

Kortárs gyermekirodalmi művek feldolgozása drámapedagógiai módszerekkel

x

Nyelvi hátrányok leküzdése az óvodában

x

Beszéd- és viselkedéskultúrát fejlesztő drámajátékok az óvodában

x

Szöveg és kép kapcsolata. Mesék animációs feldolgozásának elemzése

x

x

Nonszensz a gyermekirodalomban

x

x

Tolerancia-mesék az óvodában

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Dr. Hoványi Márton

Hajnóczy Péter írásművészete

x

Kosztolányi Dezső prózapoétikája

x

Ady Endre köteteinek értelmezése

x

Formalizmus, strukturalizmus és diszkurzív poétika

x

Posztstrukturalista irodalomelméleti iskolák egymásra hatása

x

Irodalomtörténeti periodizáció a modernségen belül

x

Intertextualitás elméletek

x

Irodalom és festészet kapcsolata

x

Weöres Sándor Psyché című művének értelmezése

Beszédelemzésen alapuló retorikai vizsgálatok

x

Összehasonlító vizsgálat az antik világirodalom és korunk magyar irodalma között

x

1975 utáni magyar irodalom

x

x

x

Művészet és teológia határterületei

x

József Attila költészete

x

x

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Koósné Sinkó Judit

A drámajáték szerepe az olvasás és írás zavarainak megelőzésében

x

Gyermekfolyóiratok, újságok felhasználása az alsó tagozaton

x

Könyv-és könyvtárhasználat tanítása az alsó tagozaton

x

A versfeldolgozás újszerű megközelítése az alsó tagozaton

x

A hallgató által szabadon választott téma

x

Drámapedagógia alkalmazása a nyelvtan tanításában

x

Drámapedagógia alkalmazása a fogalmazás tanításában

x

A balkezesek írás- és olvasásnehézségei

x

A könyvtár szerepe a kisiskolások olvasóvá nevelésének folyamatában

x

A drámapedagógia hatása csecsemő- és kisgyermekkorban.

x

x

x

A figyelemfejlesztés lehetőségei az óvodában/iskolában a drámapedagógia módszereivel.

x

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Dr. Lózsi Tamás

Mesék/gyerekversek/meseregények retorikai elemzése

x

x

x

(Gyermek)irodalmi művek bármilyen nyelvi/nyelvészeti szempontú elemzése

x

x

x

Multimediális szövegek olvasása

x

x

A retorika szerepe a szövegértő olvasás tanításában

x

A retorika szerepe a fogalmazás tanításában

x

Nem irodalmi szövegtípusok az iskolában, óvodában, bölcsödében

x

x

x

Az érvelés tanítása az alsó tagozaton

x

A történelmi olvasmányok problematikája.

x

A kreatív írás az iskolai gyakorlatban

x

Tankönyvek, taneszközök elemzése bármely nyelvi vagy (tantárgy)pedagógiai szempontból

x

A hallgató által szabadon választott téma az anyanyelvi nevelés témakörében

x

x

x

A hallgató által szabadon választott téma bármely magyar nyelvészeti témakörben

x

x

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Dr. Merényi Hajnalka

Meseregények és hatásuk titka

x

x

x

Ifjúsági regények és olvasóik

x

x

x

Kaffka Margit gyermek-témájú írásai

x

x

x

A hallgató által szabadon választott téma a gyermekirodalom köréből

x

x

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Dr. Pölcz Ádám

Az igényes nyelvhasználat hagyománya és korunkbeli szerepe

x

x

x

Nyelvi ismeretterjesztés az iskolában

x

A nyelvtanoktatás alternatívái

x

x

Retorika és beszédművelés: kéz a kézben?

x

x

x

Az emberközpontú és stílusközpontú nyelvművelés mai lehetőségei

x

x

x

Mindennapi életünk jelei – Hogyan értjük meg a körülöttünk lévő világot?

x

x

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Dr. Tóth M. Zsombor

A hallgató által szabadon választott téma az anyanyelvi nevelés témakörében

x

x

x

A hallgató által szabadon választott téma a beszédművelés témakörében

x

x

x

A hallgató által szabadon választott téma a nyelvművelés témakörében

x

x

x

Kodály Zoltán és az anyanyelvi nevelés

x

x

x

A zene szerepe az anyanyelvi nevelésben

x

x

x

A kortárs irodalom megjelenése és szerepe a nevelésben

x

x

x

Valóságábrázolás kortárs magyar írók (pl. Dragomán, Hartay, Krusovszky stb.) epikájában

x

x

x

A retorika és az igényes nyelvhasználat hagyománya korunk anyanyelvi nevelésében

x

x

x

A mese, a mítosz szerepe a kortárs irodalomban

x

x

x

A sajátos nevelési igényű gyerekek differenciált fejlesztésének lehetőségei, gyakorlata

x

x

Beszéd- és viselkedéskultúrát fejlesztő drámajátékok az óvodában

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Bereczkiné dr. Záluszki

Anna

A bábszínházi előadások szerepe az irodalmi nevelésben

x

Népi mondókák és kortárs szerzők mondókái a bölcsődében

x

x

Magyar csecsemőszínházi előadások

x

x

Gyerekkönyvek a 0-4 éves korosztály számára

x

x

A mese szerepe a bölcsődei nevelésben

x

Az irodalmi élményszerzés első lehetőségei 0-4 éves korú gyermekeknél

x

x

A magyarországi gyermekszínházi darabok a korai művészeti nevelésben

x

x

Papírszínház a bölcsődében

x

x

Gyerekversek a legkisebbeknek

x

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

dr. Gajdóné dr. Gődény Andrea

A kortárs irodalom szerepe az olvasóvá nevelésben / ~ megalapozásában

x

x

x

A literációs képességek alapozása kora- és kisgyermekkorban / ~fejlesztése kisiskoláskorban

x

x

x

A regényolvasás tanítása, házi olvasmányok feldolgozása

x

Játék- és élményszükségletek, -lehetőségek a magyar nyelv és irodalom tanításában

x

Gyerekkönyvtárak, -könyvesboltok és -kiadók (Anno Mesebolt, Pagony-boltok, Csimota, Cerkabella, Móra stb.) az olvasóvá nevelésért/olvasásnépszerűsítő programok

x

x

x

Gyermek- és ifjúsági irodalmi alkotások különböző szempontú elemzése, értelmezése

x

x

x

Gyermekirodalom az iskola/óvodai nevelésben/bölcsődei nevelésben

x

x

x

Kortárs irodalmi művek elemzése/értelmezése / közvetítése

x

x

Kortárs irodalom az óvodában/kisiskolásoknak

x

x

Modern szövegfeldolgozási eljárások hasznosítása a magyar nyelv és irodalom tanításában

x

Tankönyv- és taneszközelemzés választott szempont(ok) alapján

x

Színház és olvasás

x

Small Size, Big Citizen – a csecsemőszínházi mozgalom

x

x

Literációs problémák és megoldási lehetőségek a 21. században

x

x

x

Kreatív írás az iskolában

x

OLvasó- és élményközpontú irodalmi nevelés

x

Papírszínház az iskolában/óvodában/kisgyermeknevelésben 

x

x

x

Házi olvasmányok nyelvi szempontú elemzése a szövegek olvashatóságának kontextusában

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

dr. Daróczi Gabriella

3-6,7 éves korú gyerekek esztétikai érzékeinek, -készségeinek fejlesztése mesével, verssel

x

x

Az anyanyelvi tudás fejlesztése mesével, verssel az alsó fokú oktatási intézményekben.

x

x

A medialitásban rejlő különféle készség-képességfejlesztési lehetőségekről 3-10 éves korú gyermekek körében.

x

x

A történetezésnek a 3-10 éves korú gyerekek

személyiségalakulására gyakorolt hatásáról.

x

x

A csecsemőkori nyelvi készség, képesség fejlesztésének játékos lehetőségei (mondókák, ölbéli játékok, képolvasás)

x

A kognitív és motoros képességek fejlesztése mondóka – és verses formájú szövegekkel

x

x

x

Az illusztráció szerepe a kisgyermekkori befogadásban

x

x

x

Az interaktív könyv a kisgyermekkori befogadásban

x

x

Komplex esztétikai érzékfejlesztés lehetőségei az óvodai nevelésben

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

Koósné Sinkó Judit

A drámajáték szerepe az olvasás és írás zavarainak megelőzésében

x

Gyermekfolyóiratok, újságok felhasználása az alsó tagozaton

x

Könyv-és könyvtárhasználat tanítása az alsó tagozaton

x

A versfeldolgozás újszerű megközelítése az alsó tagozaton

x

A hallgató által szabadon választott téma

x

Drámapedagógia alkalmazása a nyelvtan tanításában

x

Drámapedagógia alkalmazása a fogalmazás tanításában

x

A balkezesek írás- és olvasásnehézségei

x

A könyvtár szerepe a kisiskolások olvasóvá nevelésének folyamatában

x

A drámapedagógia hatása csecsemő- és kisgyermekkorban.

x

x

x

A figyelemfejlesztés lehetőségei az óvodában/iskolában a drámapedagógia módszereivel.

x

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

dr. Gönczöl Andrea

Olvasóvá nevelés kisiskoláskorban a drámapedagógia módszereivel

x

A mese személyiségfejlesztő hatása

x

A beszédészlelés és beszédmegértés fejlesztése óvodáskorban

x

A nyelvi kommunikáció fejlesztése drámapedagógiai módszerekkel

x

Az olvasás és írás előkészítése óvodáskorban drámapedagógiai módszerekkel

x

A mese személyiség fejlesztő hatása. A digitális kultúra és az irodalmi nevelés kölcsönhatása

x

A szövegértés fejlesztése élménypedagógiai módszerekkel

x

A kortárs gyermekirodalmi művek szerepe az óvodai irodalmi nevelésben

x

A beszédeszlelés és beszédmegértés fejlesztése kisgyermekkorban

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

dr. Merényi Hajnalka

Meseregények és hatásuk titka

x

x

x

Ifjúsági regények és olvasóik

x

x

x

Kaffka Margit gyermek-témájú írásai

x

x

x

A hallgató által szabadon választott téma a gyermekirodalom köréből

x

x

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

dr. Hoványi Márton

Hajnóczy Péter írásművészete

x

x

Kosztolányi Dezső prózapoétikája

x

x

Ady Endre köteteinek értelmezése

x

x

Formalizmus, strukturalizmus és diszkurzív poétika

x

Posztstrukturalista irodalomelméleti iskolák egymásra hatása

x

Irodalomtörténeti periodizáció a modernségen belül

x

Intertextualitás elméletek

x

Irodalom és festészet kapcsolata

vizsgálatok

x

x

Weöres Sándor Psyché című művének értelmezése

x

x

Beszédek retorikai elemzése

x

Összehasonlító vizsgálat az antik világirodalom és korunk magyar irodalma között

x

x

1975 utáni magyar irodalom

x

x

Művészet és teológia határterületei

x

x

József Attila költészete

x

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

dr. Pölcz Ádám

Az igényes nyelvhasználat hagyománya és korunkbeli szerepe

x

x

x

Nyelvi ismeretterjesztés az iskolában

x

A nyelvtanoktatás alternatívái

x

x

Retorika és beszédművelés: kéz a kézben?

x

x

x

Az emberközpontú és stílusközpontú nyelvművelés mai lehetőségei

x

x

x

Mindennapi életünk jelei – Hogyan értjük meg a körülöttünk lévő világot?

x

x

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

dr. Lózsi Tamás

Mesék/gyerekversek/meseregények retorikai elemzése

x

x

x

(Gyermek)irodalmi művek bármilyen nyelvi/nyelvészeti szempontú elemzése

x

x

x

Multimediális szövegek olvasása

x

x

A retorika szerepe a szövegértő olvasás tanításában

x

A retorika szerepe a fogalmazás tanításában

x

Nem irodalmi szövegtípusok az iskolában, óvodában, bölcsödében

x

x

x

Az érvelés tanítása az alsó tagozaton

x

A történelmi olvasmányok problematikája.

x

A kreatív írás az iskolai gyakorlatban

x

Tankönyvek, taneszközök elemzése bármely nyelvi vagy (tantárgy)pedagógiai szempontból

x

A hallgató által szabadon választott téma az anyanyelvi nevelés témakörében

x

x

x

A hallgató által szabadon választott téma bármely magyar nyelvészeti témakörben

x

x

x

Témavezető

Téma

Tanító

Óvó

Csecsemő

dr. Tóth M. Zsombor

A hallgató által szabadon választott téma az anyanyelvi nevelés témakörében

x

x

x

A hallgató által szabadon választott téma a beszédművelés témakörében

x

x

x

A hallgató által szabadon választott téma a nyelvművelés témakörében

x

x

x

Kodály Zoltán és az anyanyelvi nevelés

x

x

x

A zene szerepe az anyanyelvi nevelésben

x

x

x

A kortárs irodalom megjelenése és szerepe a nevelésben

x

x

x

Valóságábrázolás kortárs magyar írók (pl. Dragomán, Hartay, Krusovszky stb.) epikájában

x

x

x

A retorika és az igényes nyelvhasználat hagyománya korunk anyanyelvi nevelésében

x

x

x

A mese, a mítosz szerepe a kortárs irodalomban

x

x

x

A sajátos nevelési igényű gyerekek differenciált fejlesztésének lehetőségei, gyakorlata

x

x

Beszéd- és viselkedéskultúrát fejlesztő drámajátékok az óvodában

x

Representation of reality in the contemporary American literature

Stephen King, a contemporary storyteller for adults

Representation and presentation of contemporary socio-topics (especially the motifs of "taboo" tales) in fairy tales