Doktori kutatásomban az inkluzív intézményvezetés szakpolitikai kereteit, gyakorlati megvalósulását és hatékonyságát vizsgálom Magyarországon. A háromfázisú, vegyes módszertanú kutatás dokumentumelemzéssel, országos kérdőíves felméréssel, interjúkkal és fókuszcsoportokkal tárja fel a hazai intézményvezetők inkluzív kompetenciáit, valamint ezek összefüggését a vezetési stílussal és az intézményi kultúrával. Emellett vizsgálom az európai SISL önértékelő eszköz hazai alkalmazhatóságát. A kutatás célja egy komplex inkluzív intézményfejlesztési modell és gyakorlati vezetői iránymutatások kidolgozása, amelyek a pedagógusok és az SNI/BTMN tanulók támogatását is szolgálják.

Egy egészségtudományi és neveléstudományi kutatócsoport tagjaként az ADHD-domainek feltérképezésén dolgozom. A vizsgálat strukturált kikérdezéssel, keresztmetszeti és hosszmetszeti felépítésben zajlik, az adatgyűjtés egy gyermekkórházi ADHD-szakambulancián történik. A kutatás célja az ADHD tünetterületeinek árnyaltabb megértése, valamint az eredmények pedagógiai hasznosítása a figyelemzavarral élő gyermekek iskolai támogatásában.

A kognitív és matematikai képességek digitális és papíralapú mérését hasonlítom össze óvodás gyermekek körében. Vizsgálom, hogyan függ össze a tesztelés módja a gyermekek teljesítménymintázataival, és milyen szerepet játszik ebben a szülői végzettség és a digitális szocializáció. A kutatás a DPV digitális mérőrendszerhez kapcsolódik, és a tanulási nehézségek, kiemelten a matematikatanulási problémák korai, preventív felismerését támogatja.