Az intézményi átmenet megkönnyítése a család, a bölcsőde, az óvoda és az iskola segítő, támogató nevelési módszerein, együttműködésén múlik. Az egyes intézmények szervezeti különbözősége ellenére látni kell ennek az életkornak az egységét, szétválaszthatatlan fejlődési ívét. Minden intézményes nevelési szinten biztosítani kell a gyerek adott életkorának és fejlettségi szintjének megfelelő körülményeket. Az „átmenet” kérdéskörének komplex elemzése a téma több szempontú megközelítését igényeli, s ez egyben a kutatások egyes részmozzanatai során eltérő módszereket, módszertani megoldásokat kíván meg.

Munkám fő célja a hazai kórházpedagógia szisztematikus, komplex elemzése. A téma több szempontú megközelítést igényel, mely egyben a kutatás egyes részmozzanatai (pl. a kórházpedagógia tudományrendszertani helye; a hazai kórházpedagógia történeti áttekintése; jogi és tartalmi szabályozás kritikai elemzése; a hazai kórházpedagógia „problématérképe”; összehasonlító elemzés) során eltérő módszereket, módszertani megoldásokat kíván meg

Az óvodapedagógus-képzés hazai történetének időrendi vonalán haladva, elsődleges neveléstörténeti források leíró elemzése és értelmezése által kívánom megragadni a képzés strukturális változásait, melyeket törvények, rendeletek, tantervek, útmutatók, képzési programok alapján lehet nyomon követni.  Ennek érdekében alapvetően azokat a tantervi szabályozási mozzanatokat kívánom részletesen bemutatni, melyek jelentősen meghatározták a vizsgált történeti korban az óvodapedagógus-képzést. Elemzésem során kiemelten kezelem a célmegjelölést, a képzési tartalom meghatározását, valamint az elméleti képzés és az óvodai gyakorlat kapcsolatát.