Kutatásom a tanuló-orientált, fejlesztő célú értékelésre fókuszál az oktatás különféle színterein. Relevanciáját az a tudományos tény adja, miszerint a pedagógiai értékelés paradigmaváltása a minőségi oktatás kulcsa. A tudás évszázadában a tanulás támogató értékelés (assessment for learning) szerepe bizonyított, az oktatás gyakorlatába mégsem épült be szervesen. A CHARM-EU nemzetközi projekt értékeléssel foglalkozó munkacsoportjában a felsőoktatásban használható hallgató-támogató értékelési rendszeren dolgozunk, a nemzetközi tapasztalatcsere lehetőséget teremt befejezetlen elméleti áttekintő munkám folytatására. Saját kutatásom következő szakaszában erre építve egyrészt a tanítóképzésben, másrészt a 6-12 éves gyermekek tanításában eredményes eszközrendszert kívánom feltárni. Arra keresem a választ, hogy milyen módon építhető be az oktatás alapozó szakaszának, illetve a pedagógusképzés BA szintjének gyakorlatába a tanulók és tanulásuk támogatását segítő szemlélet.

Az UNESCO fenntarthatósági stratégiája alapján a jövő aktív és felelős állampolgárának nevelése kulcskérdés, amit már kisgyermekkorban meg kell alapozni. Ennek érdekében 2017-2020 között az EU UKids nemzetközi projekt keretében a szociális vállalkozóképességre nevelés lehetőségeit vizsgáltuk 5-12 évesek körében kutatóműhelyünkben. A megvalósított program konstruktivista szemléletű, kihívás-alapú tanulásra és projektpedagógiára épül. Kutatásom fókuszában a vállalkozói nevelés elméleti és gyakorlati kérdéseinek vizsgálata áll, különös tekintettel szociális aspektusára. A kutatás jelenlegi szakaszának alapkérdése: átalakítható-e a pedagógusok és a pedagógusjelöltek szemlélete megfelelő képzéssel, beépíthető-e a kisiskolás kori nevelés gyakorlatába a vállalkozói nevelés - mint a NAT-ban is meghatározott EU kulcskompetencia.